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구조적인 속성에 따라 어떻게 달라지는가에 대한 직접적이고도 구체적인 연구는 아직 상당히 미흡한 상태이다. 상호작용성이라 하면 흔히 이용자 측면에서의 다양한 활용에 주목하지만 공급자 측면에서도 다양한 구조를 가진 공간을 만들어
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글에 제시되어 있는 정보와 독자 자신이 이미 보유하고 있는 정보를 결합하여 글 전체의 의미를 구성해 나가는 과정이다
2. 읽기는 글에 제시되어 있는 다양한 정보를 효과적으로 처리하는 지적 활동이다
3. 읽기는 여러 가지 복잡한 문제를
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쓰기 학습은 어떻게 할 것인가?
글을 쓴다는 것과 말하는 것은 둘 다 자신의 생각을 남에게 표현한다는 공통점이 있지만 글을 제대로 쓰는 쪽이 말하는 쪽보다 훨씬 어렵다. 우리나라 말을 보아도 자명한 일이다. 게다가 대부분의 경우 글 쓰
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특성 1) 뇌의 구조와 일반적 기능
2) 뇌의 언어적 기능2. 뇌기능 특성과 언어사용 기능3, 뇌친화적(brain-compatible)학습원리4, 언어 처리의 두뇌 기제 1) 언어를 주관하는 뇌반구 2) 좌반구와 쓰기 기능 3) 우반구와 쓰기 기능
결론
참고문헌
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글을 두고 평가하는 직접 평가의 방법을 쓰되, 글을 쓰는 목적과 예상 독자, 놓여진 상황, 자료 수집의 방법 등의 요건을 만족시킬 수 있도록 조건을 제한해 주는 것이 필요하다. 국어상.고등국어.학습지도안(7.생각하는 힘)
(1) 장마
(2)
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수립
2) 작품선정 이유
3. 문학 수용 - 읽기 지도
[읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형]
4. 문학 창작과 적용
1) 퓨전효과와 창작단계
2) 작품 속 인물에게 편지쓰기
3) 시나리오 만들기
4) 동영상 만들기
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
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구성
1) 분량
2) 내용 구성
3) 헤드라인 형식
4) 구체적 표현
5. 주요 내용 작성 요령
1) 성장과정
2) 성격의 장단점
3) 학교생활
4) 지원동기
5) 장래 희망 또는 포부
6. 자기소개서 작성 시 유의 사항
1) 참신하고 개성 있는 제목
2) 기본
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들어가는 글
Ⅱ. 본문
1. 대중매체라는 막강한 권력층 그리고 현대판 <노비문서>
2. 권력에 휘둘리는 衆愚(중우), 그리고 김기창, 김창호를 내 몬 사람들
3. 서평
4. 작가 소개
5. 극문학과 민속주의 현대적 변용
Ⅲ. 나오는 글
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구성
1. 언어 발달을 위한 환경구성
1) 도서 영역
2) 쓰기 영역
3) 말하기 영역
4) 듣기 영역
2. 언어 발달을 위한 인적 환경
1) 교사의 언어 형태
2) 교사의 질문 형태
Ⅳ. 유아언어교육(유아언어지도)의 지도법
1. 듣기 지도
1) 듣기 과정의
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구조화 하고, 그 경로를 중심으로 채점 기준을 작성하는 방안이 가능하다. 1. 문학교육은 왜 필요할까?
1)문학 교육의 필요성
2.문학교육은 어떤 방향으로 나아가야 할까?
1)문학교육의 관점 : 실체 중심·속성 중심·활동 중심
2)
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